教學不再只是教科書～保育海洋不再只是專有名詞－銅牌 / 王貴琳 老師

獎項：2022臺灣科學節教師海洋教育心得徵文活動 銅牌

作者：王貴琳  / 屏東縣僑勇國民小學 自然科學代理教師

使用海生館資源：《奧秘海洋》科普雜誌、Oceantag學習網、到校教學

題目：教學不再只是教科書~保育海洋不再只是專有名詞

    在學校裡，我們教導學生不亂丟垃圾、做好資源回收，學著愛護生活環境，並於生活中實踐，然而離開校園後，大家是否還記的所學，仍舊守護著這片土地？

    臺灣是一座四面環海的島嶼，生活、氣候、環境、教育和文化都深受海洋影響。何其有幸，僑勇國小每學期都邀請到海洋生物博物館人員，為學生上一堂充實寶貴的海洋教育課程，透過專業人員設計不同科普活動，將艱深難懂的專業科學知識，轉為生活、應用化，讓孩子能接受、喜歡而更親近海洋自然，了解海洋生物的奧妙及環境保育的重要性。

    上學期海生館人員，為我們詳細介紹小白鯨的生物構造與習性（圖1），透過珍貴的影片融入課程教學，讓學生感受到海洋教育原來可以這麼有趣，加深認識海洋生物精彩生活。而海生館更在新課綱上路後，配合學校教育調整腳步，持續推動教師聯合進修，增強老師對於海洋環境與生物多樣性的了解。科普以一傳十的理念，老師先學習再傳道、授業、解惑，以一位老師推動一個班級的力量，增強學生更完整、更正確的海洋知識，讓學生主動學習並將所學傳遞下去，如此正向的心力，感謝海生館科學教育組的發想與實踐。

圖1：海生館人員到校教學，為我們介紹小白鯨的生物特性。

    恆春半島三面環海，擁有美麗的珊瑚礁海域、豐富多樣的水域生態，孩子成長在這、受教育在這，海洋與我們密不可分，海洋教育對於我們也顯得切身重要。也因學生對海洋如此好奇，我們透過環境保育活動，試著讓學生親身接觸，希望藉由實際行動，讓學生了解，平時的日常習慣，真如教科書上所說，人類正不斷破壞海洋環境且危害著海洋生物。坐而言不如起而行，老師們身體力行，帶著學生親自到海邊參與淨灘活動，守護自己的生長環境（圖2）。過程中我們發現許多被丟棄的口罩，自從新冠肺炎疫情為患近三年，因防疫需求，每人每天至少佩戴一個用完即丟的口罩，形成海岸新一波口罩垃圾潮，當口罩變成新型海廢種類，讓我們深刻了解到，環境污染是跟著時事走，保護海洋真的很迫切。其實只要每個人離開時帶走一份垃圾，將會大大降低海邊汙染情況。

圖2：學生參與淨灘，共同保育環境。

    學生參與淨灘活動時，幾乎每走幾步就撿拾到塑膠瓶蓋、走幾步就撿拾到寶特瓶…，發現海廢大多都是生活常見的塑膠製品（圖3），當學生提出疑問，想了解塑膠廢棄物在恆春半島附近海域的含量，我們經由初步討論，想利用科展活動持續探究，除了探討海洋汙染，更希望能與日常生活主題貼切相關。因此，我們收集許多相關文獻，更感謝海生館資源OceanTag學習網平台，提供許多寶貴資料，發現微塑膠（Microplastics）早在好幾年前，就存在於大海裡，連生活飲食中，最常使用的調味料「海鹽」，都含有很高的微塑膠成分，所以我們想試著進一步探討恆春半島附近海水中，海鹽的微塑膠含量。

圖3：淨灘時，撿拾到大型塑膠網片。

    開始著手帶領孩子們，採集恆春半島沿岸不同地點的海水（圖4），為了比對各個可能的因素，我們去了觀光客人潮較多的海灘、人潮較少的秘境、珊瑚礁地形、白沙較多地形……等，不同特色的海域地點，分別取海水及滷水（高濃度海水），自製成海鹽，再利用簡易的尼羅紅（Nile Red）螢光染色法，初步探討海鹽中微塑膠的含量（圖5），及海水受微塑膠汙染情況，經過不斷的採集海水、煮海鹽、分析檢測，結果顯示，海鹽中微塑膠污染的情形比我們所想更為嚴重，甚至比對市售海鹽也是如此（圖6）。

圖4：採集恆春半島不同海域的海水。

圖5：利用尼羅紅螢光染色法，觀察海鹽中微塑膠的含量。

 

圖6：利用顯微鏡，觀察到微塑膠黏附在海鹽上。

    記得自然課教學時講到神奇電學，用墊板摩擦頭頂，產生靜電後讓頭髮豎起來，學生玩得不亦樂乎，他們還在課堂裡，發現利用靜電原理，也能吸附起桌上的橡皮擦削。因此我們想到，如果海鹽中含有這麼多微塑膠，是否可用靜電方式分離出來。利用課堂所學找出解決方法，我們發現藉由簡單快速的靜電反應，能微量分離出海鹽中的微塑膠（圖7），雖然過程中，部分實驗組結果，並非完全吸附起的海鹽都含有微塑膠，有些只是較輕的海鹽被吸附，但透過反覆的實驗測試，驗證簡單的靜電原理方法確實有效。因此和學生共同探究，以「恆春半島 海的眼淚」為主題參加屏東縣科展，在學校的支持及協助下，有幸榮獲「生活與應用科學科（二）」第一名佳績（圖8）。

圖7：發現靜電反應，能微量分離出海鹽中的微塑膠。

圖8：感謝僑勇國小支持及協助，有幸榮獲「生活與應用科學科（二）」佳績。

    從起心動念，到實作經驗，讓學生自己思考，再依循科學方法，一步步探索與驗證，我想藉由科展活動，引領孩子的學習態度，也許不一定每個人都是科學家，但用這樣的態度，不斷探究與實作，讓學生找到更好的學習方向，讓他們知道自己走過的路才是最為重要。

    電學之父，法拉第（Michael Faraday）曾說：「一旦科學插上幻想的翅膀，它就能贏得勝利」，對於學生在學習保育海洋來說，是循序漸進的，我們能給孩子們一對翅膀，夢想著未來有一個美好的海洋環境，只要現在實際付出行動，他們就會知道自己的翅膀有多大，我相信我們可以一起守護並改變這世界。