從繪本看見海洋－佳作 / 熊珮豪 老師

獎項：2022臺灣科學節教師海洋教育心得徵文活動 佳作

作者：熊珮豪  / 新北市立石碇高級中學 國文教師

使用海生館資源：《奧秘海洋》科普雜誌、海繪食堂

題目：從繪本看見海洋

    近年環保意識抬頭，對於環境的保護與提倡，在校園生活中處處可見。然而本校位於石碇境內，四處群山環繞，孩子們對於海洋保育的了解有所侷限，深入探究之時，各個面面相覷，對於海洋相關議題顯得遙遠且陌生。因此便將國一下學期第八節的繪本課程的主題訂為「環境保育」，除了了解自身週遭的森林生態外，也同時將海洋生態融入在繪本課程中。

    課程剛開始，先是以〈環保——令人深思的環保動漫影片〉引起動機，延續影片內容，請學生思考、討論五大類別（生活、海洋、氣候、森林、北極）分別會有的環境問題，經過分組討論後再次統整，並加以補充，使學生對於生態議題的範圍及影響有了更深的體悟。

 

    之後讓孩子運用平板自行閱讀作家好日子的《地球為什麼哭了呢？》，再開啟心得模板書寫心得及議題探討。經歷了上學期的繪本共讀和討論，學生更能掌握到繪本故事背後的主旨及其圖畫中的色彩、象徵意義，許多學生能說出繪本中所帶出的環境隱憂——人類的便利代價，將由地球概括承受，最後也將反噬於人類。

    之後透過相關新聞報導與影片，如：國立海洋生物博物館的〈海繪實堂——海龜的生存挑戰〉、三立新聞〈過度捕撈闖大禍〉、國家地理〈飢餓的北極熊〉等，認識不同的海洋生態議題——塑膠資源污染、破壞性捕撈、氣候變遷等。

    同時也從上述的海洋生態議題中挑選相關繪本：Josef Lee《捕捉大海的男孩》、李明愛《塑膠島》、莎拉・蘿柏茲《誰吞了史丹利》、蘿希・伊芙《明天會是好天氣》，以多元的視角，來探討海洋議題。每當閱讀完繪本後，便進行討論與撰寫心得，從中了解到學生的想法與思考，期盼藉著多媒體資訊的吸收與繪本內容的討論、反思，讓學生從認識、了解海洋，進而到保育、愛惜海洋。

 

圖1：科技融入教學，運用平板閱讀繪本

    然而這樣的課程，並非是想帶給學生愧疚與無力感，而是希望在課程中，學生能夠知道，面對如今的環境問題，我們應該要更加了解到許多生物和環境的困境，進而努力的盡己所能去愛護生物及環境，體認到行動及想法的重要，即使是小小的力量，也能產生大大的影響。因此以妮可拉・戴維斯《我們的世界：地球上的24小時》做為整個環境議題的收束，不僅使學生再次欣賞到世界獨一無二的美，也再次感受到「改變」的急迫性。

    剩餘的課堂，便是讓學生根據這段時間所學到的內容，製作環境議題的繪本。根據小組的討論，針對有興趣的主題收集資料，整理過後，再運用「故事山」編寫草稿並完成故事分鏡表，接著分工繪圖、製作，完成期末的自製繪本。

    學生收集的資料相當豐富，同時又具備了觀察推測及想像力，編寫的故事主題五花八門，有海洋垃圾、鯨魚擱淺、全球暖化、土壤及地下水污染等，令人看了相當驚艷，成果也超出原本預期。製作過程中與學生反覆討論內容的發展，更可感受到他們不同於過去，已經對於環境議題更加的了解與認識了。

圖2：進入小組，和學生討論收集的資料及故事內容

圖3：分工繪圖製作環境議題繪本

    其中有一組根據收集的資料，編寫了一篇關於北極熊的反撲故事：描寫北極熊吸收了人類的污染，產生基因突變後，前往人類都市，牠們故意破壞都市環境，希望能藉此讓人類體會到家園被破壞的感受，最後牠們和人類談判、和解，雙方達成和平共處的理想生活。正巧在七月時有則新聞指出，美國一項研究發現北極熊的基因演化出能適應無海冰環境的新群族，雖然這項研究與學生根據搜集出來的資料所產生的想像不全然相同，但概念相似到讓人不自覺得佩服與感嘆他們的大膽推測與想像力。

 

圖4：其中一組以海洋垃圾為主題，描述垃圾對於海龜、海豹、海鷗的影響

圖5：有一組以電繪的方式描述人類造成地球的各種污染

    在備課的過程，發覺自身對於海洋生態及生物的知識匱乏，因此便藉著線上資源學習知識、準備課程，像是泛科學的線上文章，提供不同面向的文本，又從國立海洋生物博物館的YouTube官方頻道「海繪實堂」學習相關知識，輕鬆有趣的科普短片，不但理解容易，更能在課堂中播放，而無時間上的負擔。另外，在線上閱覽的《奧秘海洋》，也提供許多的海洋及生物介紹，了解到近代海洋議題的趨勢及推廣，海洋生物漫畫更可以當成課外補充，讓學生自行閱讀吸收。

    未來的國一繪本課程仍舊會在下學期融入海洋議題，不同於這學期多選用國外出版的海洋生態繪本，之後將加入臺灣出版的海洋生態繪本：由海生館出版，作家陳美琪、陳德豪所共同創作的繪本《海漂多仔》，以及由海洋保育署出版，作家楊婉儀所創作的《臺灣鯨讚》，以此來進行臺灣的海洋議題思考，並使繪本風格及角度更多元，促使繪本課程更加完善充足。

    另外，希望之後能夠申請海生館的行動展示箱，藉著展示箱中的模型標本、教具，搭配繪本內容，增添課堂中的趣味，提升學習興趣，使學生從做中學，加深學習印象。到了國二，配合國文課中的海洋文學，將運用《奧秘海洋》補充相關科普文本，以此學習科普閱讀及海洋知識，將學生的海洋環境保育知能加深加廣。

    學生雖生長在群山環繞的石碇，但海洋生態卻是全人類所應共同了解及面對的議題，浩瀚的海洋，蘊藏著許多絢麗奇幻的生物，正如繪本作者妮可拉・戴維斯所言：「那些生命無所不在，牠們是我們的一部分，和我們共享每一口呼吸……」故期盼以此課程與相關資源，培養學生愛惜及理解海洋及各種生物的心！

註：原始投稿附圖共七張，僅擷取部分刊登。