從博物館到課堂─新版探究手冊出爐啦！

 

文 /楊士德─海生館科學教育組

國立海洋生物博物館(以下簡稱海生館)，於去年配合108課綱正式上路，出版了《探究任務手冊》，今年再接再厲，秉持第一版以「探究」為核心的主軸，並將海生館享譽全球的研究進行科普轉換，讓海洋研究走出博物館，遨遊到學校之中。

 

從博物館走入課堂─新舊版手冊大比較

第一版手冊設計出發點是提供來海生館的學生使用，由「個人」透過學習單引導，「主動」在展區探索，完成手冊活動，從而發現每個生物背後擁有的學理知識。在過程中並無教師或是解題者的角色，因此手冊內容需具有完整的架構，使學生能夠靠自身能力找出開發者想引導的知識內容。優點是讓學生自我實現；然而受限於博物館與學校教育本質上的不同，若缺乏有經驗者的引導，學習勢必無法如同學校課程般有效率。

 

然而「十二年國民基本教育課程綱要總綱」於高中增加校訂必修、多元選修、加深加廣選修等課程，大幅減少必修學分並提高選修學分，目標就是為了打破刻板的學習內容，由動機引起帶領學生在自己感興趣的領域上主動學習，因而適性發展成就出每一個孩子，在此前提下提供了我們走入高中校園課程的想法與契機。

 

今年發行的第二版手冊內容，我們選擇了國內博物館比較少接觸的高中課程領域。除了考慮到高中生的生物知識較為充足，利於課程設計外，更是證明海生館除了全民推廣教育，我們也具備與高等教育相互結合能力。

 

團隊協作：1+1>2

好的團隊除了各自發揮所長相互合作之外，共同進步成長也十分重要。為了讓學校端願意將手冊實際應用於於授課中，本館有幸與「普通高級中學課程生物學科中心」和「新竹高中生物科教師」合作，由教師的視角、授課的思維進行編排，前後歷經數十次會議找尋平衡。

 

去年的《探究手冊》為配合參觀動線，其單元以展區生物為主題，由觀察出發，如：以極地生物企鵝為主題，發展出抗凍機制、溫度傳導等物理現象與逆流交換系統等生物觀念。只有點到為止，並從中延伸出多個問題引起探究動機，期望學生自主蒐集資料，自由選擇、主動學習。但是學校授課，則先闡述一個知識性概念，然後連結諸多例子帶領學生進行論證，對於單一知識進行精熟學習，完成教學目標。

 

此次既不受限於參觀路線，又有教師進行知識講述，因此結合兩者優勢，先與教師確認授課主軸，連結多個海生館的研究例證不但引起動機又能精熟學習。

 

彈性學習，因材施教

與參觀博物館不同，學校授課之時間、形式皆以「堂」為單位，因此在手冊操作上便需符合課程授課為主。此次手冊以二折頁26孔活頁紙的概念為主要形式，並且於封面註記難度、配合課程、適合年段與建議時間，提供老師依據課程需求挑選適合的單元進行授課（如下圖所示）。這些都是新的嘗試，希望提供教師授課的便利性，期望學生在各單元間找尋最適合的課程，並累積成冊，為自己的學習留下紀錄。

 

即日起海生館也開放1000份手冊供高中端學校教師免費索取，進行授課。詳情請聯繫科教組楊先生(08-882-5001#5502)或Email至hello9300102a@nmmba.gov.tw 洽詢。