從恆春半島到全臺校園，海生館科學教育組以多元活動與創新實踐，帶著海洋知識走出框架，融入日常生活。
傍晚的落山風從後灣慢慢推進館裡，鹽霧在壓克力玻璃上落下一層看不見的細語。一群人停在小白鯨缸前，目送牠在藍影間輕盈迴旋；孩子臉上綻放的笑與躍出的驚呼，像把海的脈搏一下一下敲進展廳。腦海裡那些由研究人員細密描摹的數字—海溫、鹽度、溶氧、pH⋯⋯忽然長出眉目與呼吸。原來，科學不只寫在表格裡，也藏在眼神的亮度、掌心的暖度裡；它會行走、會說話，並在被觸動的瞬間，悄悄改變我們看世界的方式。
▎我們是讓知識走出實驗室的人
國立海洋生物博物館（以下簡稱海生館）不僅有豐富的典藏與生物展示。更有日夜守護生物的研究團隊，與將典藏轉化為展覽的策展設計群。而科學教育組的任務，正是讓艱澀的研究語言變得人人可理解、可體驗、可帶回家的素養。我們用故事牽起數據：把珊瑚白化的臨界溫度，寫成一封給未來的信；把鯨豚聲學監測的頻譜，變成孩子耳機裡可辨識的「鯨之歌」。我們用設計托住理解：讓折線圖變成可操作的模型、讓顯微世界成為可親近的視景。最後用行動讓「愛海」不只是一句口號，而是會出現在餐桌、背包與日常選擇裡的習慣。
為了讓海洋知識抵達每個人，我們集結跨域人才——具備科學教育與生物背景的教學設計專家、擅長視覺敘事的創作者、熟悉行銷與博物館學的夥伴。桌上貼滿便利貼與動線圖，每一張便條都是一次推翻與重構；每一場活動背後，都是從「看見」到「理解」，再從「理解」走向「行動」的路徑設計。
▎點亮「海洋原動力」：科學 × 生活的共鳴
教育部與國科會主辦的「臺灣科學節」是我們一年之中最忙、也最期待的時刻。2025年以「啟發心智 賦能未來」為題，海生館11 月 8 日舉辦科學節系列活動開幕與結合《奧秘海洋》徵文暨繪圖頒獎典禮，由海生館館長溫志宏與貴賓攜手點亮由得獎學生設計、象徵海洋解說員的 IP 主題燈箱「海洋原動力」，在場來賓對得獎作品富含創意與細膩觀察讚嘆不已。「海洋原動力」象徵教育、藝術與科學能量匯流，期盼這股創作動能持續推動海洋教育向下扎根，鼓勵年輕世代以更多元的視角親近海洋。那一刻，創意、觀察與知識在同一個場域發光：孩子說出的每一句解說，都在替海說話，也提醒我們：教育不是單向的傳遞，而是彼此點亮。
活動從「漁識場科學市集」開展、到風裡看海的「落山風海洋戲院」、到充滿南國氣息的「我的海邊生活市集」與「海洋大劇場」，夜幕降臨後還有「Silent Disco」悄悄開場——三條聲道在耳機裡交錯：DJ 節拍、鯨歌與海流聲景、導覽敘事。大人願意停下腳步，孩子也玩得盡興。海洋有了新的語法，人們第一次用身體去感受海洋的節奏。科學因此有了溫度，海洋也有了新的語法。
▎在地連結：半島是我們的教室
海生館位於臺灣最南端，環抱於藍色海岸線之中。對研究工作，這裡是利於觀察與採樣的天然實驗室；對科學教育來說，天然的教室與地理位置是一種挑戰，也是一份責任。科教組長年與幼兒園到高中職學校合作，推動到校教學工作，讓海洋教育在校園扎根；同時把水族中心、標本室與溼地公園全面打開，作為海洋教育學習基地，讓知識在展場長出形狀。在水族中心，孩子親眼看見「康復中的海龜」如何練習浮力，理解塑膠誤食對潛水行為的影響；在標本室，他們學會讀懂學名與採集標籤，理解科學是一條可被追溯的證據鏈；在溼地公園，背著筆記板調查物種豐富度，把數據化成自己的生態剖面圖。當風起雲動、潮汐變換，他們發現數據也跟著呼吸。走到潮間帶，我們練習低姿勢觀察與「濕手濕放」的倫理，提醒每一次觸摸都該對生命輕聲以待。這些實地觀察課，不只讓孩子「看見」海，更讓他們以工具與方法「讀懂」海，當理解落在手上，行動就不再遙遠。
我們推動「行動海洋圖書館」、「教師與海」研習、學生「探究實作營」與「客製化營隊」，從潮間帶到珊瑚礁、從社區到漁村，讓觀察、紀錄與在地故事彼此連接。自 2024 年起召募海生館在地「小小解說志工」訓練，讓知識在孩子的聲音與創意中被轉譯。當科學市集上孩子自行策展的攤位，有人用沙盤重現珊瑚「粉雪之夜」、用顏色卡講解白化三階段，把海龜救援流程分成「發現—回報—初步評估—運送—醫療」五步。他們讓知識被轉譯成表情、手勢與創意行動，新世代的表達力在此萌芽。
▎走進河川、走回母語：從沿河向海
為推動原鄉漁獵與母語教育，2023–2024 年執行「沿河向海找母語」計畫，把 STEAM 教育與原住民族智慧並肩放在同一條河道上。團隊走進部落，向耆老請益，逐一記錄淡水魚類的母語名稱、習性與捕撈季節，整理成「一魚多語」索引卡與可攜式的行動展示箱：打開箱子，有標本與模型、手持水質儀、導覽圖與教案，師生只要背起來，就能把一間小小的「河流教室」帶到任何一處河岸。在科學節上，孩子用母語解說家鄉的河流。有人描述豐水期魚群如何「逆流而上」，配合手持流速儀演示棲地選擇；有人示範被遺忘的傳統漁法與其禁忌，談到尺寸限制與非產卵期採捕的倫理。語言讓知識長出根系，文化則替數據添上故事——當孩子說出魚名的母語音節，溪水像是也跟著有了記憶。
今年，我們回到恆春半島，調查牡丹、石門與東源村，對照歷年筆記與口述資料，討論水庫調度與河道整治後的魚種變遷，把長者的故事寫進去，一頁是數據，一頁是祈海與禁忌。當兩頁合起來，就是一份會呼吸的文化紀錄。這不只是保存，更是與地方共學：我們把方法留給學校，把話語權還給社群。當母語再度在河邊被喊出來，當科學工具與竹編漁具躺在石頭上曬太陽，我們知道知識正沿著河流往海的方向繼續流動。
▎從餐桌守護海：食魚教育的美味革命
面對海洋生物過度捕撈與棲地壓力，我們用餐桌打開永續議題。從「挑海鮮」與「手作魚丸」的體驗課，到結合英語、海洋科普與飲食的「雙語互動餐車」，讓民眾在遊戲裡長知識、在品嚐中懂永續；並與在地餐廳合作開發「永續海鮮料理」，示範如何以「當季、在地、非保育種、漁法友善」組合出一道好菜。讓人發現：守護海洋，也可以是件很美味的事。當選擇成為習慣，保育就能成為文化。
▎主動出擊：讓教育在移動中發光
對科學教育組而言，距離從來不是推動海洋教育的阻隔。我們以「海洋 Long Stay」駐點屏東、臺東與花蓮，開設客製化課程與到校教師研習。以探究與實作為核心，從問題出發，討論「為何颱風後海水變色？」「藻華與營養鹽有何關聯？」結合故事、手作與實驗。可攜式「行動展示箱」與《與海共探手冊》讓研究走出實驗室轉化為可操作的活動路徑，引導學生從觀察到假設、從實作到應用。當科學回到真實情境，責任感便悄悄長出來。
▎讓知識走進閱讀、創作與社群擴散
我們把學習的半徑延伸到紙頁與數位媒體之間，讓海洋的知識在閱讀與創作間流動。《奧秘海洋》季刊以兼具深度與可讀性的筆觸，分享海洋生物研究與故事，在編輯及專家團隊的合作下，榮獲第 49 屆金鼎獎與2025「中小學生讀物選介」肯定。每一期都像是一座可攜的微型展廳——有研究者親筆撰寫的文字、有筆觸生動的插畫場景，知識在文字裡變得有溫度、可親近，在社群裡繼續發酵。透過社群裡繼續延伸，以短影片記錄、用圖卡講述在社群互動與民眾度甕。每一篇貼文、每一段影像，都是一次「行動中的閱讀」，科學教育以更生活化的語言被看見。海洋不再只是深奧的研究課題，而是一種能被閱讀、被創作、被分享的文化——日日有故事，週週有驚喜，月月都有新的浪花，持續在海生館社群與民眾心中翻湧。
▎展望：從半島啟航，連結全臺
25 歲的海生館，在館長溫志宏的帶領下，以「智慧、創新、歡樂、永續」為核心，邁向融合科技與教育的新階段，讓海洋知識在體驗中發光、讓海生館開啟重返榮耀之光。未來，科教組將持續推出更多元的活動與教材，導入 AI 與擴增實境技術，讓每一次參訪都成為包容而愉快的學習旅程。透過智慧導覽、語音辨識與互動任務，讓民眾能以自己的節奏探索海洋，從「看見」到「理解」，再從「理解」走向「行動」。
沉寂多時的鯨典館，也即將以全新姿態重生，轉型為「水上活動教育基地」，結合後灣天然海域的多變條件，並注入海生館專業教育團隊的豐沛能量，透過深度整合，串聯在地社區導覽與專業水上活動教練，共同發展一系列結合水上體驗與海洋文化的教育課程。核心目標為推動水域安全、舟具操作與浮潛課程，讓「親海、敬海」不只是一句標語，而是生活的基本素養。孩子將學會如何在水中呼吸、在浪裡平衡，更將從每一次親海的真實經驗中，領悟面對自然時應有的謙卑與尊重。
同時，全新的「典藏教育大樓」也將串聯研究與教育兩大核心，從標本修復、數位典藏到沉浸式「海洋之旅」，以虛實整合的展示設計，讓看不見的科學過程被具象化、感知化，民眾在體驗中理解科學的美與嚴謹。研究、展示與教育形成良性循環——研究提供基礎、展示讓科學被看見、教育讓知識被延續。
未來的海生館，不僅是展示生物的場所，更是一座讓知識變成行動、讓行動化為文化的海洋教育實驗場域。當夜色再次靜下，館區回到海的呼吸節奏時，我們彼此共勉的一句話「教育不只是傳遞知識，更是點燃熱情。」，海生館的科學教育課程設計將持續以學習者為中心，讓探索取代灌輸、讓體驗引發理解、讓理解化為行動。當每一位參觀者都能找到與海洋的連結，那份對海的感動將成為推動他們不斷學習與行動的原動力。正如「看見是開始，理解讓我們負責，行動讓我們可靠」，從半島啟航，連結全臺——海生館將持續在浪之所至的地方，讓知識生長、讓教育前行、讓海的故事被更多人聽見。
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